FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES

-17:00 hrs.
PROYECTO: “VEEDORES PÚBLICOS IMPLICANCIAS DE SUS INFORMES
PARA LOS ORGANISMOS DE CONTROL EXTERNO”
Director: Dr. Juan C. Scarabino.
Investigadores: Gustavo Vorás, Lucía Angirama

-17:40 hrs.
PROYECTO: “APLICABILIDAD DE LA RT41: “CRITERIOS DE MEDICIÓN
UTILIZADOS POR ENTES PEQUEÑOS Y MEDIANOS DE LA REGIÓN”.
Director: Mg. Fernando Ceratto.
Investigador: Gisela Rocca.

-18:20 hrs.
PROYECTO: “MODELO DE IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
RIESGOS PARA GESTIÓN DE COMPLIANCE”
Director: Mg. Guillermo Páez.
Investigadores: Raquel Domínguez, Sebastián Rabinowicz, Joaquín Tríbolo.

Finaliza 19:00 hrs.

Fundamentos y Objetivos

Fundamentación
Los exámenes son instancias de gran relevancia en el ámbito académico, por medio de las cuales se acreditan los conocimientos y el estudiante logra avanzar en su trayecto educativo. Los exámenes históricamente se han constituido como una instancia punitiva y de control, vertical, jerárquica, y en ocasiones autoritaria. Muchas veces aparecieron como elementos puntuales y aislados, desconocedores del proceso integral de aprendizaje. Las tradiciones y costumbres propias de la cultura universitaria suelen otorgarle un lugar sacralizado; muchos mitos se erigen respecto de los exámenes, transformándolos así en algo que atemoriza e inhibe a los alumnos. A ello se suma la actual circunstancia de pandemia, que enrarece aún más la situación de examen, al volverse por primera vez algo mediado por pantallas, con dispositivos informáticos y modalidad virtual. Todo esto contribuye a que los estudiantes vivencien procesos de angustia, ansiedad, preocupación, temor e inhibición asociados a las instancias de exámenes. De allí que, la charla se proponga desmitificar postulados, acercar a los estudiantes a otra concepción de los exámenes -más cercana a una instancia de construcción de aprendizajes-, y brindar herramientas respecto de la preparación para el momento de examen, incluyendo algunas sugerencias y/o técnicas de estudio.
Objetivos
-Conformar un espacio donde los alumnos puedan expresar sus vivencias, dudas e inquietudes respecto de las instancias de examen.
-Desmitificar y deconstruir la concepción de examen como instancia de control, vigilancia y poder, y los mitos a él asociados.
-Cuestionar e interpelar los miedos e inhibiciones, ponerles palabras a dichas vivencias y compartirlas, con el objeto de alivianar su peso.
-Brindar a los estudiantes recursos y herramientas para la preparación de exámenes, algunas sugerencias y técnicas de estudio.

Programa

-Vivencias comunes: Ansiedad, preocupación, estrés.
-Desmitificar la posición de ser evaluado: estar expuesto, ser juzgado por el otro, la mirada del otro. Desarmarlo, suavizarlo, deconstruirlo. Visualizarlo no como un lugar acusatorio, sino como una experiencia más, como otra de las instancias de aprendizaje; considerar la posibilidad de desaprobar no como algo personal, sino como la marcación de que falta recorrer ciertos aprendizajes y lecturas.
-Reconocer que las instituciones educativas históricamente han asignado al examen un lugar de control y de autoritarismo, de sanción y de poder, le han dado un lugar sacralizado. Desplazamiento hacia la concepción de examen como la culminación de un proceso de enseñanza y aprendizaje, como una instancia más de construcción de saberes.
-La ansiedad, la preocupación, como indisociables de estas situaciones. Hay un estrés positivo, que tiene que ver con la puesta en alerta, generar la adrenalina para estar rápidos, lúcidos, atentos. El temor forma parte de la mayoría de las situaciones importantes de la vida. Lo importante es que ese miedo no paralice, sino que motive a generar recursos para llegar a los exámenes de la mejor manera.
-Importancia de llegar a los exámenes con la mayor preparación posible. Es fundamental llegar con el mayor conocimiento posible, con la bibliografía leída y los conceptos incorporados, habiendo dedicado el tiempo que la materia requiere.
-Cómo preparar los exámenes: generar un ámbito tranquilo de trabajo, que favorezca la concentración y evite las distracciones. Hacer pausas y algunos cortes para luego retomar con más claridad. Organizar un cronograma de estudio, reunir todo el material y la bibliografía correspondiente. Utilizar el programa de la materia, para visualizar los ejes principales, los contenidos fundamentales, y la relación y secuencia entre ellos. Hacer gráficos, cuadros, resúmenes. Ejemplificar, relacionar con otros contenidos, con situaciones concretas. Practicar poder explicar conceptos con tus palabras, de modo sencillo. También acudir al vocabulario específico, apelar al diccionario cuando sea necesario. Preparar un tema en profundidad, que pueda ser uno de los fundamentales, y permita relacionar muchos conceptos de la materia, para dar cuenta de un recorrido general. Asignar tiempo al repaso.
-Los exámenes virtuales, como toda nueva experiencia, generarán expectativa y ansiedad. Importancia de transitarla, sabiendo que puede haber inconvenientes que formen parte del proceso, pero que cuentan con todo el apoyo institucional para salvar cualquier inconveniente. Revisar previamente cuestiones técnicas, informarse sobre a quién contactar ante inconvenientes, acondicionar el espacio de modo que se sientan cómodos.